声声慢统编版教学设计

在《声声慢》这首词的教学中，我们旨在引导学生深入理解李清照的词风，感受其深沉的情感和独特的艺术魅力，以下是一份详细的教学设计：

教学目标

1. 知识目标：了解李清照的生平及词作背景，掌握《声声慢》的基本内容。
2. 能力目标：培养学生鉴赏古诗词的能力，提高审美情趣。
3. 情感目标：体会词人内心的孤独与哀愁，培养学生的同情心和人文素养。

教学重点

1. 词意理解：深入理解《声声慢》的词意，把握词人的情感脉络。
2. 艺术特色：分析词的艺术特色，如叠词、意象等。

教学难点

1. 情感把握：理解词人复杂的情感，尤其是“愁”的情感层次。
2. 艺术鉴赏：鉴赏词的艺术手法，如音韵、意象等。

教学过程

导入新课

（播放《声声慢》的曲子，营造氛围）

教师：同学们，今天我们来学习李清照的《声声慢》，这首词以其独特的艺术魅力，深深打动了无数读者，让我们一起走进这首词的世界。

诗词解读

• 词意理解：教师带领学生逐句解读词意，引导学生体会词人的情感。
• 艺术特色：分析词的艺术特色，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的叠词运用，以及“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的意象描绘。

情感体验

• 角色扮演：让学生扮演词人，体验其内心的孤独与哀愁。
• 小组讨论：分组讨论词人的情感变化，分享自己的理解。

总结提升

• 知识梳理：声声慢》的主要内容和艺术特色。
• 拓展延伸：介绍李清照的其他词作，拓宽学生的视野。

教学反思

通过本节课的学习,学生不仅对《声声慢》有了深入的理解，还对李清照的词风有了更全面的把握，在教学过程中，教师应注重激发学生的情感，引导他们深入体会古诗词的魅力。