加减计算两种方法教学反思

加减计算两种方法教学反思📚

加减计算是数学教学中的基础内容，对于小学生来说尤为重要，在教学过程中，我尝试了两种不同的方法来教授加减计算,以下是我的教学反思。

我采用了直观演示法，这种方法主要是通过实物或者图形来帮助学生理解加减计算的原理，在教学生加法时，我会拿出一些苹果，让学生直观地看到苹果的数量在增加；在教学生减法时，我会拿出一些苹果，让学生直观地看到苹果的数量在减少，这种方法在初期教学加减计算时效果较好,因为学生可以通过直观的演示来理解加减的概念。

在实际教学中，我发现这种方法也存在一些不足，直观演示法需要教师准备大量的教具，这在一定程度上增加了教师的工作量，由于每个学生的认知水平不同，有些学生可能无法通过直观演示来理解加减计算，我决定尝试另一种方法——抽象符号法。

抽象符号法是通过符号来表示数学概念，如用“+”表示加法，用“-”表示减法，在教学过程中，我引导学生将直观的图形和抽象的符号相结合，从而加深对加减计算的理解，在教学生加法时，我会让学生写出“3+2=5”的算式，然后让他们通过画图来验证这个算式的正确性，在教学生减法时，我会让学生写出“5-2=3”的算式,然后让他们通过画图来验证这个算式的正确性。

通过抽象符号法，我发现学生在加减计算方面的理解有了很大的提高，这种方法不仅减轻了教师的工作量，而且提高了学生的学习兴趣，我也发现这种方法存在一定的局限性，有些学生可能对抽象符号的理解不够深入,导致他们在实际计算中容易出现错误。

我在加减计算教学中尝试了两种方法：直观演示法和抽象符号法，这两种方法各有优缺点，我需要在今后的教学中不断探索和改进，以更好地帮助学生掌握加减计算,以下是我对两种方法的总结：

1. 直观演示法：优点是直观易懂，但缺点是教具准备量大,且对学生的认知水平有一定要求。

2. 抽象符号法：优点是减轻教师工作量，提高学生学习兴趣,但缺点是部分学生对抽象符号的理解不够深入。

在加减计算教学中，我将继续努力，探索更有效的教学方法，以提高学生的学习效果。🌟