过秦论上篇教学设计

过秦论上篇教学设计

教学目标

1. 知识目标：理解并掌握《过秦论》上篇的基本内容,了解其历史背景和作者观点。
2. 能力目标：培养学生分析、归纳、总结的能力,提高文言文阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生热爱祖国、关注社会发展的情感。

教学重难点

1. 重点：《过秦论》上篇的论点、论据及论证方法。
2. 难点：文言文的语言特点、文化内涵及作者情感的表达。

教学过程

导入

1. 播放视频：展示秦始皇统一六国的历史画面,激发学生的兴趣。
2. 提问：秦始皇统一六国，为什么会被批评？引导学生思考本文的主题。

新课讲授

1. 介绍作者：介绍贾谊及其《过秦论》的背景。
2. 分析论点：讲解《过秦论》上篇的论点，即“秦之过”。
3. 讲解论据：分析作者在文中使用的论据，如秦的暴政、徭役、刑法等。
4. 论证方法：讲解作者在文中运用的论证方法，如对比、举例、类比等。
5. 文化内涵：引导学生理解文中的文化内涵，如“仁政”、“仁爱”等。

课堂活动

1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
   • 秦始皇统一六国的功与过。
   • 如何看待本文中的“仁政”观念。
   • 文中提到的历史事件对今天的社会有何启示？
2. 分享交流：各小组派代表分享讨论成果,全班共同总结。

课堂小结

1. 回顾本文：过秦论》上篇的主要观点和论证方法。
2. 反思：引导学生思考本文对当代社会的启示。

课后作业

1. 阅读《过秦论》下篇：了解作者对秦朝灭亡原因的进一步分析。
2. 撰写读后感：结合自己的理解，谈谈对《过秦论》的感悟。

教学反思

本节课通过导入、讲授、活动、小结等环节，使学生了解了《过秦论》上篇的基本内容，提高了学生的文言文阅读理解能力，在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生思考，培养学生的分析、归纳、总结的能力，关注学生的情感态度，培养学生热爱祖国、关注社会发展的情感。